Felipe Flores Kupske

O bilinguismo, na atualidade, tem sido compreendido como um fenômeno comum, dinâmico e multifacetado, contrariando a ideia, prevalente há algumas décadas, de que bilíngues são apenas aqueles indivíduos que desenvolveram duas línguas na primeira infância ou com domínio praticamente igual de suas línguas. Em função das novas definições de bilinguismo, das novas tecnologias aplicadas à ciência da linguagem e do consequente aumento do interesse científico na área, o bilinguismo se configura como algo extremamente vibrante e heterogêneo. Entretanto, de forma geral, os cursos de graduação brasileiros raramente possuem, em suas grades curriculares, disciplinas básicas que tratem especificamente do bilinguismo. É nesse cenário que surge este manual de graduação. Esta publicação fornece uma introdução abrangente, tanto conceitual quanto aplicada à área. Ao combinar capítulos teóricos e práticos, este livro, que conta com a colaboração de 33 pesquisadores de diferentes universidades brasileiras, permite que os leitores compreendam não apenas os construtos fundamentais e as teorias subjacentes ao estudo do bilinguismo, mas também como esse arcabouço pode ser aplicado. Com este manual, acreditamos que os leitores estarão mais bem equipados para explorar novas abordagens, para tomarem decisões metodológicas mais informadas e para contribuir para o avanço do campo dos estudos bilíngues.

O ensino do componente fonético-fonológico sofreu uma série de transformações ao longo dos anos. Ao longo da história, pode-se notar desde perspectivas de ensino de pronúncia puramente mecanicistas, com foco na acurácia e centrado quase que exclusivamente no nível segmental, até propostas e modelos de ensino que negam a instrução explícita. Todavia, um aspecto que chama a atenção é que o componente fonético-fonológico nem sempre recebeu (ou recebe) a atenção e destaque merecidos no ensino de línguas não nativas. Diante desse cenário, pesquisadores e profissionais da área de ensino de línguas têm tentado fortalecer o ensino de pronúncia na formação de professores. É desse esforço que o livro Ensino de pronúncia e formação docente se origina, visto que há uma escassez de trabalhos, tanto em âmbito nacional quanto internacional, que abordem o papel da pronúncia de línguas não nativas no contexto de formação docente. Nesse sentido, o livro busca expor, discutir e analisar temas variados referentes à formação inicial e continuada de professores de línguas não nativas, especificamente quanto ao aprendizado e ao ensino de pronúncia. Os debates trazidos pelos capítulos do volume são importantes pela raridade de se abordar assuntos referentes à formação profissional quanto ao ensino de pronúncia e pelas lacunas em relação ao tópico deixadas pela formação docente. Os trabalhos que compõem o volume são resultados da experiência e reflexão de professores formadores experientes no ensino de fonética e fonologia de línguas nativas e não nativas, bem como de jovens pesquisadores em formação. Com a contribuição de quinze professores e pesquisadores de dez universidades brasileiras, o livro apresenta dezoito capítulos que discutem a formação inicial e continuada de educadores, com versões em português, inglês e espanhol para ampliar o alcance do debate. Assim, a obra visa promover uma reflexão crítica sobre a relevância do ensino de pronúncia no contexto educacional e suas implicações para a inteligibilidade e a compreensibilidade.

Esta obra foi pensada como um manual de estudos dos sons não nativos, com o objetivo de apresentar a teoria e os instrumentos básicos para se planejar e conduzir estudos na área. Tradicionalmente, os estudos em Fonética e Fonologia, sobretudo entre alunos de graduação, tendem a carregar os injustos rótulos de “difíceis” ou “complicados”. Considerando-se os estudos experimentais, parece haver, ainda, uma crença de “inacessibilidade”, dadas as demandas de equipamento e de metodologias que caracterizam a área. A principal repercussão da obra é, além de contribuir para a formação de futuros linguistas, justamente “desmistificar” as pesquisas nesse campo de investigação, de modo a mostrar, ao estudante, não somente a viabilidade de se conduzirem pesquisas no contexto brasileiro, mas também a pertinência desses estudos para as faces formais e aplicadas da Linguística.