Ensino de pronúncia e formação docente
O ensino do componente fonético-fonológico sofreu uma série de transformações ao longo dos anos. Ao longo da história, pode-se notar desde perspectivas de ensino de pronúncia puramente mecanicistas, com foco na acurácia e centrado quase que exclusivamente no nível segmental, até propostas e modelos de ensino que negam a instrução explícita. Todavia, um aspecto que chama a atenção é que o componente fonético-fonológico nem sempre recebeu (ou recebe) a atenção e destaque merecidos no ensino de línguas não nativas. Diante desse cenário, pesquisadores e profissionais da área de ensino de línguas têm tentado fortalecer o ensino de pronúncia na formação de professores. É desse esforço que o livro Ensino de pronúncia e formação docente se origina, visto que há uma escassez de trabalhos, tanto em âmbito nacional quanto internacional, que abordem o papel da pronúncia de línguas não nativas no contexto de formação docente. Nesse sentido, o livro busca expor, discutir e analisar temas variados referentes à formação inicial e continuada de professores de línguas não nativas, especificamente quanto ao aprendizado e ao ensino de pronúncia. Os debates trazidos pelos capítulos do volume são importantes pela raridade de se abordar assuntos referentes à formação profissional quanto ao ensino de pronúncia e pelas lacunas em relação ao tópico deixadas pela formação docente. Os trabalhos que compõem o volume são resultados da experiência e reflexão de professores formadores experientes no ensino de fonética e fonologia de línguas nativas e não nativas, bem como de jovens pesquisadores em formação. Com a contribuição de quinze professores e pesquisadores de dez universidades brasileiras, o livro apresenta dezoito capítulos que discutem a formação inicial e continuada de educadores, com versões em português, inglês e espanhol para ampliar o alcance do debate. Assim, a obra visa promover uma reflexão crítica sobre a relevância do ensino de pronúncia no contexto educacional e suas implicações para a inteligibilidade e a compreensibilidade.